Pendidikan anak usia
dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu
upaya pembinaan yang
ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan
dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal,
nonformal, dan informal.
Pendidikan anak usia
dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang
menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan 5 perkembangan,
yaitu : perkembangan moral dan agama, perkembangan
fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan/kognitif (daya pikir, daya
cipta), sosio
emosional (sikap dan emosi) bahasa dan komunikasi, sesuai
dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan sesuai kelompok usia yang dilalui
oleh anak usia dini seperti yang tercantum dalam Permendiknas no 58 tahun 2009.
Ada dua tujuan
diselenggarakannya pendidikan anak usia dini yaitu
Tujuan utama: untuk
membentuk anak Indonesia yang berkualitas, yaitu anak yang tumbuh dan
berkembang sesuai dengan tingkat perkembangannya sehingga memiliki kesiapan
yang optimal di dalam memasuki pendidikan dasar serta mengarungi kehidupan pada
masa dewasa.
Tujuan penyerta:
untuk membantu menyiapkan anak mencapai kesiapan belajar (akademik) di sekolah,
sehingga dapat mengurangi usia putus sekolah dan mampu bersaing secara sehat di
jenjang pendidikan berikutnya.
Rentangan anak usia
dini menurut Pasal 28 UU Sisdiknas No.20/2003 ayat 1 adalah 0-6 tahun.
Sementara menurut kajian rumpun keilmuan PAUD dan penyelenggaraannya di
beberapa negara, PAUD dilaksanakan sejak usia 0-8 tahun (masa emas).
Raport punya fungsi yang cukup
penting, baik bagi siswa, orang tua, guru maupun wali kelas. Raport itu sendiri
merupakan salah satu pertanggungjawaban sekolah terhadap masyarakat tentang
kemampuan yang telah dimiliki siswa yang berupa sekumpulan hasil
penilaian.Kegiatan penilaian dilakukan melalui pengukuran atau pengujian
terhadap siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dalam suatu unit tertentu.
Untuk memperoleh informasi yang akurat penilaian harus dilakukan secara
sistematik dengan menggunakan prinsip penilaian. Seperti yang tercantum pada
pasal 25 (4) Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan menjelaskan bahwa kompetensi lulusan mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan. Ini berarti bahwa pembelajaran dan penilaian harus
mengembangkan kompetensi peserta didik yang berhubungan dengan ranah afektif (sikap),
kognitif (pengetahuan), dan psikomotor (keterampilan) (baca Penilaian
Psikomotorik)
Berikut ini adalah fungsi buku
raport :
Bagi Siswa : Mengetahui kemajuan
hasil belajar diri, konsep-kosep atau teori-teori yang belum dikuasai,
Memotivasi diri untuk belajar lebih baik, Memperbaiki strategi belajar
Bagi Orang Tua : Mengetahui
perkembangan anaknya sehingga orang tua dapat membantu anaknya belajar,
memotivasi untuk meningkatkan hasil belajar dan melengkapi fasilitas belajar di
rumah. Bagi Guru Mata Pelajaran : Sebagai feedback juga penilaian digunakan
guru untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa dalam satu kelas. Hasil
penilaian harus dapat mendorong guru agar mengajar lebih baik, dan membantu
guru untuk menentukan strategi mengajar yang lebih tepat. Bagi Wali Kelas :
Melalui raport wali kelas dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa dalam
kelas yang diampunya wali kelas dapat menentukan strategi dalam pengelolaan
kelas yang menjadi tanggung jawabnya misalnya dengan menata ulang pengaturan
tempat duduk, pembagian anggota kelompok belajar dan langkah strategis lainnya
untuk membantu siswa meningkatkan kompetensi siswa atau membantu mengatasi
kesulitan blajar siswa yang lemah. Melalui nilai raport banyak hal yang dapat
dilakukan seorang guru/wali kelas, orang tua maupun siswa itu sendiri, semoga
hal ini dapat mempererat kerjasama antar pihak sekolah dan juga orang tua sehingga
apa yang kita harapkan. menjadikan putra/putri kita yang sarat dengan Iptek dan
Imtaq dapat terwujud … Amin
Berikut adalah
contoh buku laporan perkembangan pendidikan anak usia dini di Kab/Kota Bekasi
Hal 1
BUKU LAPORAN PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
(PAUD)
Nama PAUD :
………………………………………………………………………
Alamat
………………………………………………………………………
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten /Kota
Provinsi
Nama
Nomor Induk
Kelompok
Hal 2
KETERANGAN DIRI ANAK
A.
IDENTITAS ANAK
1. Nama Anak : ………………………
-
Nama Lengkap : ………………………
-
Nama Panggilan : ………………………
2. Nomor Induk : ………………………
3. Jenis Kelamin : ………………………
4. Tempat, Tgl
Lahir : ………………………
5. Agama : ………………………
6. Anak Ke- : ………………………
7. Nama Orang Tua : ………………………
8. Pekerjaan Orang
Tua Wali
-
Ayah : ………………………
-
Ibu
9. Alamat Orang Tua
Wali
-
Jalan : ………………………
-
Kelurahan : ………………………
-
Kecamatan : ………………………
-
Kabupaten/Kotamadya : ………………………
-
Propinsi : ………………………
B.
IDENTITAS LEMBAGA
1. Nama : ………………………
2. Status Lembaga : ………………………
3. Alamat
-
Jalan : ………………………
-
Kelurahan : ………………………
-
Kecamatan : ………………………
-
Kabupaten/Kotamadya : ………………………
-
Propinsi : ………………………
4. Yayasan/Organisasi
Penyelenggara : ………………………
5. Diterima di : ………………………
-
Tanggal : ………………………
-
Dari : ………………………
Bekasi,
………………….……………… 20…..
Ketua/Pimpinan
PAUD
(…………………………………..)
Hal 3
LAPORAN PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
|
||
ASPEK PENGEMBANGAN
|
SEMESTER
|
|
I
|
II
|
|
I.
PENDIDIKAN AGAMA
|
||
-
Mengucapkan do’a sebelum sesudah kegiatan
|
||
-
|
||
-
|
||
-
|
||
II.
PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL
|
||
-
Pengenalan emosi
|
||
-
Pengelolaan emosi diri
|
||
-
Mampu berkosentrasi
|
||
-
Sabar menunggu giliran
|
||
-
Mengikuti rutinitas kegiatan
|
||
-
Lepas dari orang tua / pengasuh
|
||
-
Tidak mengganggu teman
|
||
-
Mampu berkomunikasi dengan guru
|
||
-
Dapat bermain dengan teman
|
||
-
Suka menolong sesame teman
|
||
-
Mau bekerja sama
|
||
-
Memelihara lingkungan sekitar
|
||
III.
PERKEMBANGAN FISIK
|
||
A.
MOTORIK DASAR
|
||
-
Berjalan dengan stabil
|
||
-
Memanjat
|
||
-
Berlari
|
||
-
Senam dengan aneka variasi
|
||
-
Melempar dan menangkap bola
|
||
-
Melompat
|
||
-
Merayap
|
||
B.
MOTORIK HALUS
|
||
-
Memegang crayon dan alat tulis
|
||
-
Melipat kertas
|
||
-
Membuat garis lurus, vertical, lengkung
|
||
-
Menggunting
|
||
-
Menganyam
|
||
-
Membuat lingkaran
|
||
CARA PENILAIAN = SUDAH MENGUASAI
=
KADANG – KADANG
= BELUM MENGUASAI |
||
Hal 4
LAPORAN PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
|
||
ASPEK PENGEMBANGAN
|
SEMESTER
|
|
I
|
II
|
|
IV.
PERKEMBANGAN BAHASA
|
||
-
Mampu mendengarkan cerita
|
||
-
Mampu melaksanakan perintah
|
||
-
Mampu mengenal bunyi yang ada disekeliling
|
||
-
Mampu mengenal persamaan dan perbedaan bunyi
|
||
-
Dapat menyebutkan benda dengan funsinya
|
||
-
Menjawab pertanyaan tentang cerita guru
|
||
-
Mampu mengungkapkan diri secara sederhana
|
||
-
Dapat mengucapkan sajak secara sederhana
|
||
-
Berbicara lancer dengan kalimat sederhana
|
||
-
Mengenal bunyi huruf awal
|
||
-
Mengenal abjad
|
||
V.
PERKEMBANGAN KOGNITIF
|
||
-
Mengenal warna benda
|
||
-
Mengenal bentuk benda
|
||
-
Mengenal ukuran benda (besar, kecil, panjang, pendek)
|
||
-
Mengenal persamaan dan perbedaan benda disekelling
|
||
-
Dapat menyebut bilangan 1- 5
|
||
-
Dapat mengelompokan benda sesuai jenisnya
|
||
-
Meniru bentuk gambar sederhana
|
||
-
Menyebut nama – nama hari
|
||
-
Menghubungkan konsep bilangan dengan benda
|
||
VI.
PERKEMBANGAN SENI
|
||
-
Bertepuk tangan membentuk irama
|
||
-
Menyanyikan lagu anak
|
||
-
Menggerakkan tubuh sesuai irama
|
||
-
Melukis dengan jari secara sederhana
|
||
-
Mencipta dengan berbagai media
|
||
-
Finger painting
|
||
-
Membuat gerakan tarian
|
||
CARA PENILAIAN = SUDAH MENGUASAI
=
KADANG – KADANG
= BELUM MENGUASAI |
||
Hal 5
SARAN SEMESTER I
STATUS KESEHATAN ANAK
Status Gizi
|
Penilaian
|
Tinggi Badan Cm
|
N / K / B
|
Berat Badan Kg
|
Ketidakhadiran
|
Sakit
|
……………………….. hari
|
Ijin
|
……………………….. hari
|
|
Tanpa Keterangan
|
……………………….. hari
|
|
Tanda Tangan
|
Guru Kelompok
|
……………………………………
|
Orang Tua / Wali
|
……………………………………
|
Bekasi
.………………………………20
Pimpinan
/ Ketua
PAUD
……………………………………….
(………………………………………………)
(………………………………………………)
0 komentar:
Post a Comment